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人工智能＋教育已經成為大熱的話題。許多教育項目，不管是線下還是線上，不管是課上還是課後，不結合點人工智能，好像就落後于時代的腳步了。

各種 AI＋ 教育産品，有方便教務端的，有方便學習端的，還有方便校園管理的，眼花缭亂，各顯神通。一時間，讓人感覺“人工智能未來會徹底取代教師。”

那麼，如今的 AI 教育領域到底發展到什麼地步了呢？

開放的政策與大量融資

2017 年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》。在提及“智能教育”時要求“利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。”“建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化”。

2019 年，關于教育的政策密集出台，并且都是對今後教育行業發展具有重大影響。其中《中國教育現代化 2035》指出，“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平台。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”具體落實的《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022 年）》更是提出關于“大力推進教育信息化”的落地措施。

據不完全統計，2018 年有 44 家投資機構參與 2018 年“AI＋ 教育”投資，既有頻頻出手的新東方、好未來等教育機構，也有真格基金、淡馬錫等國内外知名的投資機構。

來源：知乎用戶＠一二閑人

從融資金額來看，除 2 起未透露金額外，2018 年“AI ＋ 教育”領域 80％ 的融資金額在 1 億元人民币以上，大部分的融資金額集中在 1 億至 5 億元人民币。

市場火熱，卻是偏門左道頻出

課堂學生注意力視頻分析系統

19 年年末，浙江一所小學因讓學生佩戴檢測走神頭環引起網絡熱議，據稱産品搜集的學生數據是反饋給老師，再由老師決定是否“分配”給家長。（但是随後的報道中，該公司又表示自己的産品并無“反饋功能”）

網友們紛紛直呼是給孩子們戴上了緊箍咒，在監控學生。生産公司的産品經理稱該産品為訓練專注力的一款産品，而不是用于監控學生的産品。“我們的産品會幫助孩子自行調節大腦，不會從外部刺激大腦。”是不是聽上去都很“智能”并且很“窒息”。

智慧點名系統

拍照搜題

拍照搜題真的用在了提高學生自主“學習”能力上了嗎，還是單純的提高了自主“完成”作業的能力？

其實各種在線教育 app 的廣告文案，大意也就是“用我們的客戶端可以快速寫作業，玩手機還可以提高成績”，而且是非常精準地通過 QQ 空間向初高中學生群體推送。甚至某家的文案直接就寫，“有了 XXX，每天玩手機，數學直接從 70 分變成 147。”

這樣的暗示甚至明示的營銷方向，使得拍照搜題這個闆塊在初高中生的手中完全被誤用，考試作弊、寫作業抄襲、玩手機的好借口——很容易成為它的“真正用途”。

“三分智能，七分人工”的真相

中國教育科學研究院副研究員張傑夫和互聯網教育研究院院長呂森林曾在接受《瞭望東方周刊》專訪時指出，AI＋教育領域的“三分智能，七分人工”真相。

“目前，中國的AI教育還遠未達到智能教學的水平。将來即便技術成熟了，想要大規模進入公立系統，改變教育生态，仍有許多問題需要解決。”張傑夫直言。在張傑夫看來，目前市場上許多宣揚的 AI 教育産品采用的實際是計算機技術，還算不上智能技術，或者隻能算是低智能。

呂森林也深有同感。他認為，目前中國AI教育技術碎片化問題嚴重。具體表現為，市場産品多是以某一 AI 技術輔助人類教師完成教學的功能性應用，真正能夠提供完整智能教學的解決方案寥寥無幾。

推動AI教育發展的市場力量希望以AI機器代替真人教師，從而減少人力支出，降低機構的辦學成本，卻并不願意從推動教育長遠發展的角度，進行系統研發。因為開發一個完整的智能教學系統需要投入大量的人力物力，且研發周期較長。這就導緻目前許多打着AI旗号的教育應用，事實上 AI 技術隻占到 30％，另外 70％ 的工作仍要靠真人教師完成。

張傑夫認為，從教育的長遠發展來看，以 AI 技術服務傳統教學模式，做“小修小補”式的效率提升，是沒有價值的，“智能教育要改變的不僅僅是已經落後了的班級授課制，還有這種教學模式下所形成的教育理念和教育體制。”

教育分為教學和育人。教學是讓孩子了解知識和掌握技能；育人是讓孩子學會正确使用這些技能，正确地應用這些知識。

俗話說，“十年樹木百年樹人”，樹木成材需要十年，但是将一位孩子培養成出色的人才是需要長久的時間與大量的精力付出的。